Всеобщая история Урок №6

Поурочные разработки по всеобщей истории 6 класс Урок № 6 по параграфу «§5. Возникновение ислама и государства у арабов» гос. учебника Мединский Чубарьян для обучающихся. Тематическое планирование учебного процесса с 2026 года по новой ФОП ООО (приказ № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №6.
Вернуться к Списку уроков истории

Всеобщая история Урок №6

Тема урока: §5. Возникновение ислама и государства у арабов.

Ресурсы:

1. Организационный этап

(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания) 

2. Актуализация опорных знаний

Учитель проводит фронтальный опрос по теме предыдущих уроков. Вопросы с ожидаемыми ответами:

• Вопрос: Какие германские племена переселились на территорию Римской империи в V–VI веках?
  Ожидаемый ответ: вестготы, остготы, франки, вандалы, англы, саксы и др.
• Вопрос: Какие признаки государства вы знаете?
  Ожидаемый ответ: наличие территории, правителя, законов, налогов, армии, казны.
• Вопрос: Как возникло государство у франков? Кто был его первым королём?
  Ожидаемый ответ: оно возникло в результате завоевания Галлии, при короле Хлодвиге из рода Меровингов, который также принял христианство.
• Вопрос: Какое государство было главным соперником германских королевств?
  Ожидаемый ответ: Византийская империя (Восточная Римская империя), которая сохранила сильную власть императора и древние традиции Рима.

3. Мотивационный этап. Постановка цели

Учитель приводит интересные факты, чтобы пробудить любопытство учеников и подвести к теме:

• Сегодня мы поговорим о религии, которую исповедует около 2 миллиардов человек в современном мире. Она возникла в пустынях Аравии.
• Всего через 100 лет после возникновения новой религии арабы создали огромное государство, простиравшееся от Испании до Индии — больше, чем вся западная часть бывшей Римской империи.
• Создатель этого государства был не полководцем, а купцом, который получил божественное откровение. Как ему удалось объединить враждующие племена и одержать столько побед? — на этот вопрос мы ответим на уроке.

Цель урока: выяснить, чем процесс создания государства у арабов отличался от того, что происходило у германцев.

4. Изучение нового материала

План урока:

• 1. Территория Аравии и занятия её жителей.
• 2. Мухаммед — основатель новой религии.
• 3. Победа ислама в Аравии.
• 4. Основы новой религии.
• 5. Время праведных халифов.

1. Территория Аравии и занятия её жителей

Метод: рассказ учителя с элементами беседы, работа с иллюстрацией и картой.

Сначала посмотрим иллюстрацию на странице 53 — «Бедуины в походе». На ней изображены кочевники-арабы, которые ведут караван верблюдов. Бедуин — значит «житель пустыни».

Краткое содержание пункта: Аравийский полуостров — одна из самых жарких территорий, покрытая степями и пустынями. Большинство жителей — арабы, объединённые в племена. Во главе племён стояли вожди — шейхи. Кочевники-бедуины разводили верблюдов, лошадей, овец, жили в войлочных шатрах. В оазисах на юге и западе Аравии жили оседлые земледельцы, которые выращивали пшеницу, финики, виноград. Через Аравию проходил торговый путь, поэтому важную роль играли торговые города, особенно Мекка.

• Вопрос: Сравните занятия и образ жизни бедуинов и горожан.
  Ответ: Бедуины — кочевники, пастухи, постоянно переходят с места на место, живут в шатрах. Горожане — оседлые торговцы, ремесленники, живут в глиняных домах, ведут постоянную жизнь.
• Вопрос: Какие занятия были характерны для арабов в тот период?
  Ответ: скотоводство (овцы, лошади, верблюды), земледелие в оазисах, торговля караванами, ремесло в городах.
• Вопрос: Кого называли шейхами в среде арабов?
  Ответ: вождей арабских племён, которые получали доходы от пастбищ, продажи скота и плодородных земель.

Запись в тетрадь:

• Аравийский полуостров, шейх, бедуин, оазис, караван-сарай, Мекка.
• Основные занятия арабов: кочевое скотоводство, земледелие в оазисах, торговля.

2. Мухаммед — основатель новой религии

Метод: рассказ учителя, чтение и обсуждение исторического портрета.

Краткое содержание пункта: Большинство арабов были язычниками, главным святилищем была Кааба с «чёрным камнем» в Мекке. В конце VI – начале VII в. из-за войн Византии и Ирана торговля пришла в упадок, люди беднели, ростовщики порабощали должников. В этих условиях появился проповедник Мухаммед, который выступал против ростовщичества, призывал помогать бедным и прекратить вражду племён. Он учил, что существует только Единый Бог — Аллах, а сам Мухаммед — его пророк. Новая религия получила название «ислам» («покорность Богу»), а её последователи — мусульмане. По преданию, в 610 г. ему явился архангел Джабраил и передал откровение.

• Вопрос: Что вызвало недовольство арабов в конце VI – начале VII в.?
  Ответ: упадок торговли, разорение горожан, произвол ростовщиков, долговое рабство, имущественное неравенство.
• Вопрос: Как стала называться основанная Мухаммедом религия?
  Ответ: ислам, что в переводе означает «покорность Богу», а сторонники — мусульмане.

Запись в тетрадь:

• Мухаммед (ок. 570–632) — пророк, основатель ислама.
• Ислам — «покорность Богу»; мусульмане — последователи ислама.
• 610 г. — начало проповеди Мухаммеда.

3. Победа ислама в Аравии

Метод: рассказ учителя, работа с иллюстрацией «Главная святыня мусульман — Кааба» (страница 55).

Обратите внимание на странице 55 — изображение современной Каабы в Мекке. Это главная святыня ислама, вокруг которой мусульмане совершают обряды.

Краткое содержание пункта: Богатые жители Мекки враждебно встретили проповедь Мухаммеда, потому что опасались, что новая религия уменьшит доходы от паломников к Каабе. В 622 г. Мухаммед со сторонниками переселился в город Ясриб, получивший название Медина («Город пророка»). Это переселение называется хиджра — с него начинается мусульманское летоисчисление. В Медине ислам распространился среди бедуинов, и началась война с Меккой. В 630 г. Мухаммед вступил в Мекку, очистил Каабу от идолов и сделал её священным местом. Так в Аравии возникло единое арабское государство. Глава государства — Мухаммед — соединял религиозную и светскую власть.

• Вопрос: Какие положения новой веры вызвали неприятие у богатых жителей Мекки?
  Ответ: богатые боялись, что Кааба потеряет значение и доходы от паломников сократятся, поэтому они выступили против единобожия и проповеди Мухаммеда.
• Вопрос: Что такое хиджра? Какое значение она имеет?
  Ответ: хиджра — переселение Мухаммеда и его сторонников из Мекки в Медину в 622 г.; с этого события начинается мусульманское летоисчисление.

Запись в тетрадь:

• Хиджра — переселение из Мекки в Медину (622 г.).
• Медина — «Город пророка» (старое название Ясриб).
• 630 г. — завоевание Мекки Мухаммедом, образование единого арабского государства.
• Власть Мухаммеда соединяла духовное и светское управление.

4. Основы новой религии

Метод: самостоятельное чтение пункта, беседа по вопросам, работа со схемой «Столпы ислама».

Краткое содержание пункта: Священная книга мусульман — Коран («чтение»), он содержит откровения Мухаммеда и правила жизни. Другой источник — Сунна — сборник рассказов о поступках и изречениях пророка. Главный принцип ислама — единобожие и вера в пророчество Мухаммеда («Нет Бога, кроме Аллаха, и Мухаммед — пророк его»). Мусульмане обязаны соблюдать «пять столпов ислама». Правила поведения мусульманина в повседневной жизни называются шариатом.

• Вопрос: Назовите «пять столпов» ислама.
  Ответ: признание Единого Бога (шахада), ежедневная молитва (намаз), пост в Рамадан, закят (благотворительная милостыня), паломничество в Мекку (хадж).
• Вопрос: Что такое шариат?
  Ответ: шариат — «правильный путь», правила поведения, которым должен следовать мусульманин каждый день и всю жизнь.

Запись в тетрадь:

• Коран — священная книга мусульман.
• Сунна — рассказы о поступках Мухаммеда.
• «Пять столпов ислама»: шахада, намаз, закят, пост в Рамадан, хадж.
• Шариат — правила поведения мусульманина.

5. Время праведных халифов

Метод: рассказ учителя, работа с иллюстрациями на страницах 57–58 (арабский воин, вступление халифа Умара в Иерусалим).

Обратим внимание на иллюстрацию на странице 57 — «Арабский воин». Мы видим всадника в кольчуге, с мечом, копьём и щитом — таким было войско завоевателей.

Краткое содержание пункта: После смерти Мухаммеда (632) главой государства стал халиф — «заместитель» пророка. Первые четыре халифа — Абу Бакр, Умар, Усман и Али — названы «праведными» за благочестивый образ жизни. Время их правления (632–661) — время арабских завоеваний (джихад). Арабы разгромили Византию (битва при Ярмуке в 636 г.) и к 651 г. завоевали Персию. Причиной побед были дисциплина, воинское мастерство и вера в рай для павших за веру. На завоёванных территориях арабы вводили налоги; христиане и иудеи могли сохранить свою религию, но платили особый налог, язычников преследовали.

• Вопрос: Опишите снаряжение и вооружение арабского воина.
  Ответ: кольчуга, шлем, меч, копьё, щит, лук и стрелы; воин сражался верхом на коне или верблюде.
• Вопрос: Каковы были результаты войн арабов с Византией и Персидской державой?
  Ответ: арабы завоевали восточные провинции Византии — Сирию, Палестину, Иерусалим, Египет, а также полностью покорили Персию (Иран) к 651 г.
• Вопрос: Как мусульмане относились к сторонникам других религий?
  Ответ: христиане и иудеи могли сохранить веру и платили особый налог; язычников преследовали и принуждали к принятию ислама.

Запись в тетрадь:

• Халиф — «заместитель» пророка; праведные халифы: Абу Бакр, Умар, Усман, Али (632–661).
• Джихад — война за веру.
• 636 г. — битва при Ярмуке; 651 г. — завоевание Персии.
• Налоги: поземельный налог для земледельцев, особый налог для иноверцев.

5. Закрепление знаний

Учитель проводит беседу по ключевым вопросам параграфа, затем совместно с классом формулирует ответ на главный вопрос урока.

Вопросы для беседы:

• Какие природные условия Аравии влияли на занятия её жителей?
• Почему именно в Мекке возникла необходимость объединения арабов?
• Какое значение для арабов имела новая религия?
• Каковы были военные успехи арабов при первых халифах?

Главный вопрос параграфа: Чем процесс создания государства у арабов отличался от того, что происходило у германцев?

Совместный вывод (записывается в тетрадь):

• Главное отличие: у арабов государство возникло на основе единой религии — ислама, которая объединила враждующие племена и дала им общую цель.
• Глава арабского государства — пророк (халиф) — соединял духовную и светскую власть, в отличие от германских королей, которые опирались главным образом на землю и военную дружину.
• Арабы не перенимали порядки покорённых народов, а создавали новое общество на основе шариата (религиозных законов), что давало им преимущество в завоеваниях и управлении.

6. Домашнее задание

• Перечитать параграф §5, выучить все даты (622, 630, 632, 636, 651) и понятия (ислам, мусульмане, Коран, Сунна, шариат, халиф, джихад).
• Письменно ответить на вопросы 2, 3, 6, 7 из рубрики «Вопросы и задания» (с. 60–61).
• Нарисовать в тетради схему «Пять столпов ислама» (или заполнить таблицу «Арабское государство и занятия арабов»).

Ожидаемые ответы на домашние вопросы (для учителя):

• Вопрос 2. Как природа и климат Аравии повлияли на занятия и образ жизни жителей? Что препятствовало созданию единого государства?
  Ответ: жаркий климат и пустыни делали большую часть полуострова непригодной для земледелия, поэтому жители занимались кочевым скотоводством. Земледелие было возможно только в оазисах. Объединению препятствовали различия в образе жизни и интересах кочевников и оседлых жителей, а также племенная раздробленность.
• Вопрос 3. Почему проповедь Мухаммеда не сразу была принята всем населением? Кто стал сторонниками, а кто — противниками?
  Ответ: богатые жители Мекки боялись потерять доходы от паломничества к Каабе, поэтому выступили против. Сторонниками стали бедные горожане, разорившиеся торговцы, бедуины, которые искали объединения и справедливости.
• Вопрос 6. Почему первых халифов называли праведными?
  Ответ: первые четыре халифа (Абу Бакр, Умар, Усман, Али) были сподвижниками пророка, жили скромно, справедливо делили добычу, соблюдали законы Корана и Сунны, поэтому их правление назвали «праведным».
• Вопрос 7. В чём заключались причины военных побед арабов? Назовите не менее трёх причин.
  Ответ: (1) вера в рай для погибших в боях за веру, придававшая арабам мужество; (2) жёсткая дисциплина, запрет вина и азартных игр в армии; (3) высокая подвижность войска, состоявшего из конницы и верблюжьей пехоты; (4) ослабление Византии и Персии из-за долгих войн между собой.

Альтернативное Домашнее задание (облегчённое):

1. Не вести записи в тетрадь на уроке (экономия времени)
2. Вместо чтения параграфа — чтение (или переписывание в тетрадь) Конспекта по параграфу 5.
3. Вместо письменных ответов на вопросы — подготовить устные ответы.
4. Самостоятельно пройти Онлайн-тест по параграфу 5.
5. Выучить все даты (622, 630, 632, 636, 651) и понятия (ислам, мусульмане, Коран, Сунна, шариат, халиф, джихад).

На следующем уроке учитель проверяет только знание дат и понятий (Актуализация опорных знаний). Проверка записей конспектов в тетради — примерно один раз за 3 урока.

Вы смотрели: Поурочные планы по всеобщей истории 6 класс Урок № 6 по параграфу «§5. Возникновение ислама и государства у арабов» гос. учебника Мединский Чубарьян для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №6.

Вернуться к Списку уроков истории