Поурочные разработки по русскому языку в 6 классе (204 ч/г): «Урок 33. Научный стиль и его жанры.» для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Русский язык Урок №33.
Вернуться к Списку уроков
Русский язык Урок №33.
Тема урока: Урок 33. Научный стиль и его жанры.
Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)
II. Лингвистическая разминка.
Учитель показывает классу два описания одного и того же животного — белки:
А) Белка — такой милый зверёк! Пушистый хвостик, глазки-бусинки, лапки — просто прелесть! Сидит на ветке, орешки грызёт — любо-дорого смотреть!
Б) Белка — мелкий лесной грызун семейства беличьих. Длина тела 20–30 см, хвост пушистый, равен длине тела. Обитает в хвойных и лиственных лесах. Питается семенами, орехами, грибами.
❓ Вопросы классу: Какой текст вы встретите в учебнике зоологии? А какой — в рассказе? Какой из них точный и безэмоциональный? Какой — живой и образный? Почему нельзя в учебнике написать «глазки-бусинки»?
Цель разминки — подвести учеников к пониманию главного признака научного стиля: точность и безэмоциональность.
III. Актуализация знаний.
На прошлом уроке (Урок 32) вы работали с распиской — жанром официально-делового стиля. Фронтальный опрос:
• Какие жанры официально-делового стиля мы изучили? (Заявление и расписка.)
• Что подтверждает расписка? (Получение материальных ценностей.)
• Кто ставит подпись в расписке — получатель или передающий? (Получатель.)
• Как пишется сумма в расписке? (Дважды — цифрами и прописью.)
• Какое задание было на дом? (Упр. 192 — оформить расписку в отделе редких книг библиотеки.)
Проверка домашнего задания: 1–2 ученика зачитывают свои расписки. Класс проверяет по схеме из 7 пунктов: наименование документа, данные получателя, наименование действия, данные передающего, наименование полученного, условия передачи, подпись и дата. Учитель обращает внимание: указал ли ученик, какую именно книгу получил, у какого работника, на какой срок.
Мостик к новой теме: мы закончили знакомство с официально-деловым стилем. Сегодня начинаем изучать следующий функциональный стиль — научный. Если официально-деловой стиль помогает оформлять документы и вести дела, то научный стиль помогает передавать и обосновывать знания.
IV. Изучение нового материала.
Часть 1. Теория из учебника (с. 94–96, §29).
Опираясь на теоретический блок на с. 94 и 96, учитель сообщает:
• Научный стиль используется в науке и образовании.
• Цель научного стиля — изложить и обосновать данные на основе фактов и аргументов.
• Жанры научного стиля: отзыв, научное сообщение, доклад, реферат, словарная статья, рецензия и др. (записать в тетрадь).
• Особенности научного стиля: доказательность, объективность, смысловая точность и логичность изложения (записать в тетрадь).
• Доклад — публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение на определённую тему. Может быть устным или письменным (с. 95).
• Научное сообщение — более краткое высказывание, чем доклад, о некоторых научных фактах, положениях, характеризующих данное явление (с. 95).
Часть 2. Чего нет в учебника.
Учебник называет особенности научного стиля, но не даёт их конкретных проявлений — то есть не показывает, как именно эти особенности выглядят в тексте. Дополните таблицу, которую стоит записать в тетрадь:
| Особенность | Как проявляется в тексте | Пример |
| Доказательность | Факты, аргументы, выводы | «Учёные считают, что…», «Это доказывает, что…» |
| Объективность | Нет «я думаю», «мне кажется»; без эмоций | Не «Какой удивительный зверь!», а «Бель — грызун семейства беличьих» |
| Смысловая точность | Термины, однозначные слова | «Ветер — движение воздуха в атмосфере» |
| Логичность | Чёткая структура: вступление, основная часть, вывод | Абзацы, план, связующие слова («во-первых», «следовательно») |
Также учебник не объясняет, чем научный стиль отличается от официально-делового, хотя ученики только что изучали ОДС и могут их перепутать. Объясните различие:
| Научный стиль | Официально-деловой стиль | |
| Сфера | Наука, образование | Деловое общение, документы |
| Цель | Сообщить и обосновать знания | Оформить деловые отношения |
| Жанры | Доклад, рецензия, словарная статья | Заявление, расписка, приказ |
| Типичный текст | Учебник, энциклопедия | Бланк, справка, договор |
| Эмоции | Нет | Нет |
| Шаблоны | Меньше, структура свободнее | Строгая форма, реквизиты |
Оба стиля безэмоциональны и точны, но научный стиль доказывает и объясняет, а официально-деловой фиксирует и оформляет. В учебнике это различие не spelled out, поэтому важно проговорить его с классом.
V. Тренировочные упражнения.
1. Упр. 174 (с. 94) — две группы предложений.
Подсказка учителю: Даны две группы предложений о погоде:
Группа 1: «Завтра будет неважная погода. Наверное, будет пасмурно, пойдёт унылый дождик. Очень не хочется ехать за город.»
Группа 2: «Завтра, 5 сентября. Температура воздуха 12–14 градусов, переменная облачность, кратковременные дожди. Ветер слабый.»
Ученики определяют: в первой группе выражены мысли и настроение (разговорная речь: «неважная», «унылый», «очень не хочется» — оценочные, эмоциональные слова). Во второй — точная информация (научный стиль: цифры, факты, безоценочность). Учитель может спросить: какой текст вы увидите в прогнозе погоды на сайте? А какой — в письме от бабушки? Это помогает закрепить различие между научным и разговорным стилем.
2. Упр. 175 (с. 95) — доклад шестиклассника.
Подсказка учителю: Дан текст выступления шестиклассника на конкурсе «Моё изобретение». Ученики читают и определяют, почему выступление не понравилось жюри:
• Текст написан в разговорном стиле: «Как-то я ехал», «Ужас!», «Еле увернулся», «давай ругать» — эмоции, бытовая лексика, отсутствие структуры.
• Нет научного обоснования: не объяснено, как устроено зеркало, какие материалы использованы, в чём польза изобретения.
• Нет аргументов и фактов: только личная история, без данных, без сравнения с аналогами.
• Нет логической структуры: нет вступления, основной части, вывода.
Ответ: школьник использовал разговорную речь вместо научного стиля. Чтобы исправить, нужно перестроить текст: убрать эмоции, добавить описание конструкции зеркала, объяснить, почему зеркало повышает безопасность, указать материалы, сделать вывод.
Можно дать творческое задание: кто может за 2–3 минуты переписать начало этого текста в научном стиле? Например: «Зеркало заднего вида для самоката — устройство, обеспечивающее обзор пространства позади едущего. Установка зеркала повышает безопасность движения, позволяя своевременно замечать приближающийся транспорт.»
3. Упр. 176 (с. 95) — отзывы о рассказах.
Подсказка учителю: Даны три отзыва о рассказах на конкурсе «Лучший рассказ о животных»:
Отзыв 1: «Я считаю рассказ Даши лучшим.» — Неубедительный: нет аргументов, только мнение.
Отзыв 2: «Я думаю, что победителем конкурса стал Кирилл. Действительно, у него необыкновенно забавный и замечательный попугай.» — Слабо убедительный: есть мнение и одна оценка, но без конкретных доводов.
Отзыв 3: «По рассказу Тани мы поняли, какая у неё умная, симпатичная и весёлая кошка. Она и мышей ловит здорово, и любит маленьких — даже кормит чужих котят. Таня написала весёлый рассказ. Читая его, мы не раз улыбнулись. Мне кажется, что поэтому её работа заслуживает первой премии.» — Наиболее убедительный: есть конкретные факты из рассказа, есть оценка, есть обоснование решения.
Учитель обсуждает с классом: какой отзыв ближе к научному стилю? (Третий — там есть доводы, факты, обоснование.) Но все три отзыва — это жанр научного стиля «отзыв», и задача ученика — сделать его доказательным. Первый и второй отзывы не годятся, потому что содержат только мнение без аргументов — а научный стиль требует доказательности.
VI. Закрепление изученного.
Учитель подводит итог: научный стиль используется в науке и образовании. Его цель — сообщить и обосновать знания на основе фактов. Жанры научного стиля — отзыв, научное сообщение, доклад, реферат, словарная статья, рецензия. Главная особенность — доказательность, объективность, точность и логичность. Научный текст не содержит эмоций, личных впечатлений и разговорных слов. От научного стиля он отличается тем, что доказывает и объясняет, а официально-деловой — оформляет и фиксирует.
VII. Домашнее задание.
Упр. 195 — оценить свою и чужую речь с точки зрения точности словоупотребления. Задание сформулировано кратко, поэтому учитель конкретизирует: запишите 3–4 случая, когда вы или кто-то из окружающих использовал неточное, приблизительное слово там, где можно было сказать точнее (например, «эта штука» вместо «калькулятор», «ну, типа того» вместо точного описания). Запишите, как можно было сказать точнее. Это задание готовит учеников к разговору об особенностях научного стиля на следующем уроке.
Вы смотрели: Русский язык 6 класс Поурочные разработки. Урок 33. Научный стиль и его жанры. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Русский язык Урок №33.