Поурочные разработки по русскому языку в 6 классе (204 ч/г): «Урок 34. Особенности научного стиля.» для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Русский язык Урок №34.
Вернуться к Списку уроков
Русский язык Урок №34.
Тема урока: Урок 34. Особенности научного стиля.
Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)
II. Лингвистическая разминка.
Учитель даёт классу два поисковых запроса и просит определить, какой из них скорее приведёт к полезной информации:
А) почему небо голубое
Б) физика цвета неба рассеяние света длина волны
❓ Вопросы классу: Какой запрос даст больше научной информации? Почему? Какой подойдёт для детского сайта «Почему?», а какой — для подбора материала к докладу? Чем отличаются запросы — количеством слов, их характером?
Цель разминки — подвести учеников к пониманию: грамотный поисковый запрос — это ключ к успешному научному сообщению. И это не просто «загуглить», а сформулировать ключевые слова по теме.
III. Актуализация знаний.
На прошлом уроке (Урок 33) вы познакомились с научным стилем и его жанрами. Фронтальный опрос:
• Где используется научный стиль? (В науке и образовании.)
• Какова цель научного стиля? (Изложить и обосновать данные на основе фактов и аргументов.)
• Какие жанры научного стиля вы знаете? (Отзыв, научное сообщение, доклад, реферат, словарная статья, рецензия.)
• Какие особенности научного стиля мы записали? (Доказательность, объективность, смысловая точность, логичность.)
• Чем отличается научный стиль от официально-делового? (Научный — доказывает и объясняет, ОДС — оформляет и фиксирует.)
• Какое задание было на дом? (Упр. 195 — оценить свою и чужую речь с точки зрения точности словоупотребления.)
Проверка домашнего задания: 2–3 ученика приводят примеры неточных слов в речи и их точных замен. Учитель комментирует: неточность словоупотребления — главный враг научного стиля. В научном тексте нельзя сказать «эта штука» или «ну, типа того» — нужно назвать предмет точно.
Мостик к новой теме: на прошлом уроке мы узнали, что такое научный стиль. Сегодня разберём, как готовить тексты в научном стиле — доклады и сообщения. А именно: как структурировать текст и как искать материал.
IV. Изучение нового материала.
Часть 1. Теория из учебника (с. 95–96, §29).
Опираясь на теоретический блок на с. 95–96, учитель вместе с классом разбирает:
- Структура доклада (записать в тетрадь схему):
1. Вступление — заинтересовать слушателей, привлечь внимание.
2. Основная часть — сообщить самые важные сведения.
3. Заключение — обобщить, сделать выводы. - Как сделать доклад интересным:
• привести неизвестные одноклассникам факты;
• привести примеры из жизни;
• поставить спорный или проблемный вопрос (например: понятие «стиль» относится только к области языка или употребляется и в других значениях?);
• использовать наглядность — рисунки, фотографии, презентацию. - Репетиция — прорепетировать дома, можно перед зеркалом, передать содержание так, как будто выступаешь перед классом.
- Поисковый запрос — ключевые слова по интересующей теме, которые вводятся в поисковую систему. Чем грамотнее и точнее запрос, тем выше вероятность найти полезные материалы.
Часть 2. Чего нет в учебнике.
Учебник говорит о важности поисковых запросов, но не объясняет, как именно их составлять. Дополните правила, которые стоит записать в тетрадь:
| Правило | Плохой запрос | Хороший запрос |
| Будьте конкретны | «бабочки» | «виды бабочек России» |
| Используйте ключевые слова, а не целые предложения | «расскажите мне про бабочек» | «строение бабочки крылья усики» |
| Уточняйте аспект — о чём именно хотите узнать | «где живут бабочки» | «ареал обитания бабочек тропики» |
| Добавляйте фактические параметры — цифры, сравнения | «сколько видов бабочек» | «количество видов бабочек в мире статистика» |
Формулируйте от общего к частному — начните с широкой темы, затем сужайте «насекомые» → «бабочки» → «размножение бабочек» → «стадии развития бабочки гусеница кокон».
Также учебник не объясняет, чем доклад отличается от научного сообщения, хотя определения обоих жанров даны на с. 95. Уточните:
| Доклад | Научное сообщение | |
| Объём | Развёрнутое изложение | Более краткое высказывание |
| Структура | Вступление, основная часть, заключение | Сжатая передача фактов |
| Время выступления | 10–15 минут | 3–5 минут |
| Пример | «Заимствованные слова в современной речи» — полный разбор темы | «Три интересных факта о заимствованиях» — короткая подача |
Ещё один момент, которого нет в учебнике: надёжность источников. Учитель может кратко проговорить: не все сайты одинаково достоверны. Информацию для научного сообщения лучше брать с сайтов образовательных учреждений, энциклопедий, научных журналов, а не из первых попавшихся статей в интернете. Если сомневаетесь — проверьте по нескольким источникам.
V. Тренировочные упражнения.
1. Упр. 177 (с. 95–96) — текст о подготовке доклада.
Подсказка учителю: Текст рассказывает, как готовить доклад: вступление — заинтересовать, основная часть — важные сведения, заключение — выводы; как сделать доклад интересным (неизвестные факты, примеры, проблемный вопрос, наглядность); важность репетиции; поисковые запросы.
Задание — прочитать, озаглавить и составить сложный план.
Ожидаемый заголовок: «Как подготовить доклад», «Подготовка доклада».
Ожидаемый план:
I. Подготовка к докладу
1. Структура доклада
а) вступление
б) основная часть
в) заключение
2. Как сделать доклад интересным
а) неизвестные факты и примеры
б) проблемный вопрос
в) наглядность
3. Репетиция выступления
II. Поиск информации
1. Поисковый запрос и его роль
2. Ключевые слова по теме
Учитель обсуждает с классом: почему план называется сложным? (Потому что в нём есть и главные пункты, и подпункты.) Затем ученики придумывают свой пример проблемного вопроса для доклада — как в учебнике (про слово «стиль»). Возможные варианты: «Слово „русский» — это только про язык или про культуру в целом?», «Искусство — это наука или чувство?»
2. Упр. 178 (с. 96–97) — лингвистический эксперимент.
Подсказка учителю: Даны два списка поисковых запросов двух учеников на тему «Интересное о бабочках». Ученики читают оба списка и анализируют:
Ученик 1 — запросы общие и расплывчатые:
• «что такое бабочка» — слишком простой, ответ найдётся в одном предложении;
• «бабочка — это интересно» — не поисковый запрос, а оценка;
• «кто интересуется бабочками» — не относится к теме доклада;
• «насекомое ли бабочка» — слишком простой вопрос.
Ученик 2 — запросы конкретные и разнообразные:
• «интересные факты про бабочек» — готовый материал для занимательной части;
• «сколько видов бабочек существует» — статистические данные;
• «самая крупная / самая маленькая бабочка» — конкретные факты для сравнения;
• «на какое расстояние летают бабочки» — уникальная информация;
• «с какой скоростью летают бабочки» — числовые данные;
• «в каких литературных произведениях упоминаются бабочки» — межпредметная связь;
• «музеи и выставки бабочек» — практическая информация.
Вывод: ученик 2 получит более разнообразную и интересную информацию. Его запросы охватывают разные аспекты темы — от биологии до культуры.
Если в классе есть доступ к компьютерам, можно выполнить задание из учебника — ввести запросы в поисковую систему и сравнить результаты. Если компьютеров нет — учитель может заранее распечатать скриншоты результатов поиска по нескольким запросам из обоих списков и показать классу разницу.
Дополнительное задание: ученики выбирают один запрос из списка ученика 2 и за 3 минуты записывают, какую информацию он может дать для доклада.
VI. Закрепление изученного.
Учитель подводит итог: научный стиль требует не только точности и доказательности, но и подготовки. Доклад состоит из трёх частей: вступление (привлечь внимание), основная часть (важные сведения), заключение (выводы). Чтобы доклад был интересным, добавляйте неизвестные факты, примеры из жизни, проблемные вопросы и наглядность. А чтобы найти хороший материал, нужно грамотно составлять поисковые запросы — конкретные, с ключевыми словами, охватывающие разные аспекты темы. Чем точнее запрос, тем полезнее результат.
VII. Домашнее задание.
Упр. 179 — составить 8–10 поисковых запросов для научного сообщения о диких животных вашего края. Учитель конкретизирует: запросы должны быть разнообразными и конкретными, как у «ученика 2» из упр. 178. Не повторяйте один и тот же запрос в разных формулировках — охватите разные аспекты: виды животных, их повадки, охрана, интересные факты, роль в экосистеме. Запишите запросы в тетрадь. На следующем уроке мы начнём готовить научное сообщение по этим запросам.
Вы смотрели: Русский язык 6 класс Поурочные разработки. Урок 34. Особенности научного стиля. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Русский язык Урок №34.