Поурочные разработки по русскому языку в 6 классе Урок № 8 «Повторение. Правописание суффиксов (повторение изученного в 5 классе)» по тематическому планированию учебного процесса с 2025 года по новой ФОП ООО (приказ Минпросвещения РФ от 18.05.2023 г. N 370 с учётом приказа от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Русский язык Урок 8.
Вернуться к Списку уроков
Русский язык 6 класс. Урок 8
1. Организационный момент (2–3 минуты)
Деятельность учителя: Приветствие учеников, проверка готовности к уроку (наличие тетрадей, учебников, письменных принадлежностей). Проверка домашнего задания.
2. Актуализация опорных знаний (5–7 минут)
Деятельность учителя: Организует повторение пройденного на предыдущем уроке материала, чтобы связать старые знания с новыми. Задаёт вопросы классу, комментирует ответы.
- Вопрос 1 (по уроку 7): «На прошлом занятии мы с вами повторяли правописание приставок. Какие группы приставок по правописанию вы знаете? Назовите их и приведите по два примера на каждую группу». (Ученики перечисляют: неизменяемые приставки (сделать, выбежать), приставки на з-с (разбить – расписать), приставки пре-/при- (приехать – прекрасный). Учитель подводит итог: мы повторили, что написание приставок зависит от их типа: неизменяемые надо запомнить, на з-с – от последующей согласной, пре-/при- – от значения).
- Вопрос 2 (по уроку 7): «Какие значения имеют приставки пре- и при-? Приведите примеры на каждое значение». (Ученики отвечают: при- – приближение (приехать), присоединение (приклеить), неполнота действия (приоткрыть), близость (пришкольный); пре- – значение “очень” (прекрасный), близка к пере- (преградить). Учитель подводит итог: мы повторили, что правильное написание приставок пре-/при- зависит от их значения в слове).
Переход к новой теме: «Молодцы, вы хорошо помните материал прошлого урока. А сегодня мы обратимся к другой значимой части слова – суффиксам. Мы повторим правила их правописания, которые помогут вам грамотно писать слова с суффиксами».
3. Мотивационный этап. Постановка цели (5–7 минут)
Деятельность учителя: Создаёт проблемную ситуацию для вовлечения учащихся в повторение темы, использует занимательные факты и практическую значимость правил.
- Факт 1 (для интереса): «Ребята, знаете ли вы, что суффиксы могут не только образовывать новые слова, но и выражать отношение говорящего к предмету или человеку? Например, суффиксы -ик- и -ек- придают словам уменьшительно-ласкательное значение: домик, замочек. А суффиксы -ищ- и -ин- могут указывать на большой размер: домище, голосина. Как вы думаете, почему важно правильно писать суффиксы?» (Ученики предполагают: от суффикса зависит значение слова и его написание).
- Факт 2 (практическая значимость): «Ошибки в написании суффиксов – одни из самых распространённых на экзаменах. Особенно часто путают суффиксы -чик-/-щик-, -ек-/-ик-, -ова-/-ева- и -ыва-/-ива-, а также -н- и -нн- в прилагательных. Если вы научитесь правильно их писать, вы сможете избежать многих ошибок и повысить свою грамотность. Сегодня мы повторим основные правила написания суффиксов разных частей речи и выполним задания, которые помогут нам закрепить эти правила».
- Постановка цели и задач урока: «Как вы думаете, какова цель нашего урока?» (Ученики формулируют: повторить правила правописания суффиксов, научиться применять эти правила на практике, выполнить задания из учебника и раздаточного материала).
4. Повторение изученного в 5 классе (15–20 минут)
Деятельность учителя: Организует повторение теоретического материала и выполнение практических заданий из учебника и раздаточного материала. Учитель задаёт вопросы, ученики отвечают, выполняется разбор на доске и в тетрадях.
📌 Так как в учебнике мало упражнений к этой теме урока, то используйте наш раздаточный материал для этого урока в формате DOCX, изменяйте его по своему усмотрению! Чтобы скачать — нажмите по ссылке ниже:
⚡️ СКАЧАТЬ материал к Уроку № 8
Этап 1: Актуализация знаний о суффиксах (фронтальная беседа). «Давайте вспомним, что такое суффикс и какие суффиксы мы изучали в 5 классе. Откройте тетради и запишите основные группы суффиксов, которые мы сегодня повторим».
- Что такое суффикс и для чего он служит? (Ученики отвечают: суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов или форм слова).
- Какие суффиксы существительных вы знаете? Приведите примеры. (Ученики перечисляют: -чик-/-щик- (перевозчик, каменщик), -ек-/-ик- (замочек, ключик), -ок-/-ек- (дубок, платочек), -иц-/-ец- (красавица, братец), -ин-/-изн- (высота, новизна) и др.).
- Какие суффиксы прилагательных вы знаете? Приведите примеры. (Ученики перечисляют: -н-/-нн- (интересный, деревянный), -ов-/-ев- (дубовый, сиреневый), -к-/-ск- (резкий, русский), -чив-/-лив- (обидчивый, счастливый) и др.).
- Какие суффиксы глаголов вы знаете? Приведите примеры. (Ученики перечисляют: -ова-/-ева- (рисовать, горевать), -ыва-/-ива- (рассказывать, записывать), -а-/-я- (делать, сеять), -и- (строить) и др.).
Итог беседы: Учитель обобщает ответы, акцентируя внимание на том, что знание правил написания суффиксов необходимо для грамотного письма.
Этап 2: Повторение суффиксов существительных -чик-/-щик- (работа с раздаточным материалом). «Начнём с суффиксов существительных -чик- и -щик-. Вспомним правило и выполним упражнение».
Правило: В суффиксе существительных -чик-/-щик- после букв д-т, з-с, ж пишется ч, в остальных случаях – щ.
Слова для работы: перевоз..ик, камен..ик, свар..ик, развед..ик, водопровод..ик, разнос..ик, бетон..ик, стеколь..ик, гардероб..ик, пиль..ик, съём..ик, обман..ик, перевод..ик.
(Ожидаемый ответ учеников: перевозчик (перед ч стоит з), каменщик (перед щ стоит н – не из перечисленных букв), сварщик (перед щ стоит р), разведчик (перед ч стоит д), водопроводчик (перед ч стоит д), разносчик (перед ч стоит с), бетонщик (перед щ стоит н), стекольщик (перед щ стоит л), гардеробщик (перед щ стоит б), пильщик (перед щ стоит л), съёмщик (перед щ стоит м), обманщик (перед щ стоит н), переводчик (перед ч стоит д). Учитель просит проговорить правило).
Этап 3: Повторение суффиксов существительных -ек-/-ик- (работа с раздаточным материалом). «Теперь вспомним правило написания суффиксов -ек- и -ик-».
Правило: При изменении слова по падежам гласная в суффиксе -ек- выпадает (замочек – замочка), а в суффиксе -ик- сохраняется (ключик – ключика).
Слова для работы: замоч..к, ключ..к, ореш..к, карандаш..к, кусоч..к, платоч..к, дожд..к, сыноч..к, дружоч..к, мешоч..к, горош..к, кирпич..к, огуреч..к, листоч..к, цветоч..к.
(Ожидаемый ответ учеников: замочек (замочка – гласная выпадает), ключик (ключика – гласная сохраняется), орешек (орешка – выпадает), карандашик (карандашика – сохраняется), кусочек (кусочка – выпадает), платочек (платочка – выпадает), дождик (дождика – сохраняется), сыночек (сыночка – выпадает), дружочек (дружочка – выпадает), мешочек (мешочка – выпадает), горошек (горошка – выпадает), кирпичик (кирпичика – сохраняется), огуречик (огурчика – сохраняется), листочек (листочка – выпадает), цветочек (цветочка – выпадает). Учитель просит проговорить правило и проверить слова через изменение по падежам).
Этап 4: Повторение суффиксов прилагательных (работа с упражнением 38). «Обратимся к упражнению 38. Прочитайте словосочетания. Сочетаются ли прилагательные из первой колонки с существительными из второй? Почему? Выделите морфемы, благодаря которым образованы однокоренные слова с различным лексическим значением».
Словосочетания: обидное замечание, обидное слово, обидное прозвище / обидчивый ребёнок, обидчивый мальчик, обидчивая девочка.
(Ученики делают вывод: прилагательные не сочетаются, потому что у них разное значение. Учитель помогает выделить морфемы: корень -обид-, суффиксы -н- и -чив-. Благодаря этим суффиксам слова имеют разное значение: «обидное» – то, что обижает, а «обидчивый» – тот, кто склонен обижаться. Учитель акцентирует внимание на том, что суффиксы меняют лексическое значение слова, и просит привести примеры других однокоренных слов с разными суффиксами).
Этап 5: Повторение суффиксов прилагательных -к-/-ск- (работа с раздаточным материалом). «Вспомним правило написания суффиксов прилагательных -к- и -ск-».
Правило: Суффикс -к- пишется в прилагательных, имеющих краткую форму (резкий – резок), а также в прилагательных, образованных от существительных с основой на к, ч, ц (немецкий – немец, ткацкий – ткач). В остальных случаях пишется -ск- (русский, матросский).
Слова для работы: рез..ий, ткац..ий, немец..ий, рус..ий, матрос..ий, мальчишес..ий, казац..ий, француз..ий, институт..ий, дет..ий, бурлац..ий, грец..ий, киргиз..ий, альпинис..ий.
(Ожидаемый ответ учеников: резкий (есть краткая форма резок), ткацкий (основа на ц), немецкий (основа на ц), русский (ск), матросский (ск), мальчишеский (ск), казацкий (основа на ц), французский (ск), институтский (ск), детский (ск, но пишется детский – исключение), бурлацкий (основа на ц), грецкий (основа на ц), киргизский (ск), альпинистский (ск). Учитель просит проговорить правило).
Этап 6: Повторение суффиксов глаголов -ова-/-ева-, -ыва-/-ива- (работа с раздаточным материалом). «Теперь вспомним правило написания глагольных суффиксов -ова-/-ева- и -ыва-/-ива-».
Правило: Если в форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени глагол оканчивается на -ую (-юю), то пишем суффикс -ова-/-ева- (рисовать – рисую). Если оканчивается на -ываю (-иваю), то пишем суффикс -ыва-/-ива- (рассказывать – рассказываю).
Слова для работы: рис..вать, гор..вать, рассказ..вать, запис..вать, танц..вать, ноч..вать, совет..вать, воспит..вать, наста..вать, завед..вать, перепис..вать, развед..вать.
(Ожидаемый ответ учеников: рисовать (рисую – суффикс -ова-), горевать (горюю – суффикс -ева-), рассказывать (рассказываю – суффикс -ыва-), записывать (записываю – суффикс -ыва-), танцевать (танцую – суффикс -ева-), ночевать (ночую – суффикс -ева-), советовать (советую – суффикс -ова-), воспитывать (воспитываю – суффикс -ыва-), настаивать (настаиваю – суффикс -ива-), заведовать (заведую – суффикс -ова-), переписывать (переписываю – суффикс -ыва-), разведывать (разведываю – суффикс -ыва-). Учитель просит проговорить правило и проверить через форму 1-го лица).
Этап 7: Работа с упражнением 38 (продолжение). «Вернёмся к упражнению 38. Приведите свои примеры однокоренных слов с разными суффиксами. Объясните, как суффиксы меняют значение слова».
(Ученики приводят примеры: лес – лесок – лесник – лесистый; дом – домик – домище – домашний; вода – водичка – водяной – водный; рука – ручка – ручища – ручной. Учитель разбирает эти примеры на доске, выделяя корни и суффиксы, объясняя их смыслоразличительную роль).
Этап 8: Комплексное упражнение «Найди и исправь ошибки в суффиксах» (из раздаточного материала). «В тексте допущены ошибки в правописании суффиксов. Найдите их, исправьте и объясните, почему нужно писать именно так».
Текст для работы: «Мы решили построить новый мостик через ручей. Наш знакомый каменщик обещал помочь. Мы наняли грущика, чтобы он привёз кирпичики и цемент. Работа спорилась, и вскоре мостик был готов. Это было прекрасное чувство – сделать полезное дело. Я записывал все этапы работы в свой блокнотик. Вечером мы долго советовали, как назвать наш мостик. Решили назвать его «Дружба». Теперь каждый день мы переходить через него и радуемся».
(Ожидаемый ответ с исправлениями: мостик (сохраняется гласная: мостика), каменщик (перед щ стоит н – пишем щ), грузчик (перед ч стоит з – пишем ч), кирпичики (сохраняется гласная: кирпичика), прекрасное (суффикс -н-), записывал (записываю – суффикс -ыва-), блокнотик (сохраняется гласная: блокнотика), советовали (советую – суффикс -ова-), переходим (суффикс -и-). Учитель подробно разбирает каждую ошибку, просит учеников объяснить правила).
5. Закрепление знаний (7–10 минут)
Деятельность учителя: Организует итоговую беседу, направленную на обобщение повторенного материала и формирование выводов. Учитель задаёт вопросы, ученики отвечают, приводя примеры.
Вопросы для беседы:
- Какие суффиксы существительных мы сегодня повторили? (Ученики перечисляют: -чик-/-щик-, -ек-/-ик-, -ок-/-ек-, -иц-/-ец- и др.).
- Какие суффиксы прилагательных мы сегодня повторили? (Ученики перечисляют: -н-/-нн-, -ов-/-ев-, -к-/-ск-, -чив-/-лив- и др.).
- Какие суффиксы глаголов мы сегодня повторили? (Ученики перечисляют: -ова-/-ева-, -ыва-/-ива-, -а-/-я-, -и- и др.).
- Как проверить написание суффикса -чик-/-щик- в существительных? (Ученики отвечают: после букв д-т, з-с, ж пишем ч, в остальных случаях – щ).
- Как проверить написание суффиксов -ек- и -ик- в существительных? (Ученики отвечают: изменить слово по падежам – если гласная выпадает, пишем -ек-, если сохраняется – -ик-).
- Как проверить написание суффиксов -ова-/-ева- и -ыва-/-ива- в глаголах? (Ученики отвечают: поставить глагол в форму 1-го лица единственного числа настоящего времени – если оканчивается на -ую, пишем -ова-/-ева-, если на -ываю, пишем -ыва-/-ива-).
- Как суффиксы влияют на значение слова? Приведите примеры. (Ученики приводят примеры: обидное – обидчивый, лес – лесник – лесистый, дом – домик – домище. Учитель подводит итог: суффиксы не только образуют новые слова, но и придают им различные оттенки значения).
Вывод, который формулируют ученики с помощью учителя: «Правописание суффиксов – одна из важнейших тем в русском языке. Суффиксы разных частей речи имеют свои правила написания. Чтобы не ошибиться, нужно уметь выделять суффикс в слове, определять, к какой части речи относится слово, и применять соответствующее правило. Суффиксы не только образуют новые слова, но и придают им различные оттенки значения, поэтому важно не только правильно писать, но и понимать их смысловую роль».
Рефлексия: «Оцените свою работу на уроке. Кто чувствует, что хорошо усвоил тему? Кому ещё нужно потренироваться? Какие задания вы хотели бы выполнить на следующем уроке для закрепления?» (Учитель фиксирует ответы для планирования дальнейшей работы).
6. Домашнее задание (2–3 минуты)
Деятельность учителя: Подробно объясняет домашнее задание, акцентируя внимание на его связи с изученным на уроке материалом. Задание:
- Упражнение 38 (письменно): Прочитайте словосочетания. Сочетаются ли прилагательные из первой колонки с существительными из второй колонки? Почему? Выделите морфемы, благодаря которым образованы однокоренные слова с различным лексическим значением. Приведите 5–7 своих примеров однокоренных слов с разными суффиксами, объясните их значение. Сделайте морфемный разбор этих слов.
- Дополнительное задание (по желанию): Составьте словарный диктант (20–25 слов) для своего соседа по парте на тему «Правописание суффиксов». Включите суффиксы разных частей речи (-чик-/-щик-, -ек-/-ик-, -к-/-ск-, -ова-/-ева-, -ыва-/-ива- и др.).
Итог урока: «Сегодня мы хорошо поработали, повторили важную тему о правописании суффиксов, выполнили задания из учебника и раздаточного материала. Я надеюсь, что теперь вы будете внимательнее относиться к написанию суффиксов и не будете допускать ошибок. Молодцы! Урок окончен».
Вы смотрели: Поурочные разработки по русскому языку в 6 классе по тематическому планированию учебного процесса с 2025 года по новой ФОП ООО (приказ Минпросвещения РФ от 18.05.2023 г. N 370 с учётом приказа от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Русский язык Урок 8.