Поурочные разработки по русскому языку в 6 классе Урок № 9 «Повторение. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, именами существительными и именами прилагательными (повторение изученного в 5 классе)» по тематическому планированию учебного процесса с 2025 года по новой ФОП ООО (приказ Минпросвещения РФ от 18.05.2023 г. N 370 с учётом приказа от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Русский язык Урок 9.
Вернуться к Списку уроков
Русский язык 6 класс. Урок 9
Тема урока: Повторение. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, именами существительными и именами прилагательными (повторение изученного в 5 классе)
1. Организационный момент (2–3 минуты)
Деятельность учителя: Приветствие учеников, проверка готовности к уроку (наличие тетрадей, учебников, письменных принадлежностей). Создание положительного эмоционального настроя на работу. Объявление темы урока: «Сегодня на уроке мы повторим тему, которую изучали в 5 классе, – “Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, именами существительными и именами прилагательными”. Вспомним основные правила написания НЕ с разными частями речи, а также выполним задания, которые помогут нам закрепить эти правила. Откроем тетради, запишем число и тему урока». Запись на доске: число, «Классная работа», тема: «Повторение. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными».
2. Актуализация опорных знаний (5–7 минут)
Деятельность учителя: Организует повторение пройденного на предыдущем уроке материала, чтобы связать старые знания с новыми. Задаёт вопросы классу, комментирует ответы.
- Вопрос 1 (по уроку 8): «На прошлом занятии мы с вами повторяли правописание суффиксов. Какие суффиксы существительных, прилагательных и глаголов вы запомнили? Назовите правила их написания». (Ученики перечисляют: -чик-/-щик- (после д-т, з-с, ж – ч, в остальных – щ), -ек-/-ик- (при изменении гласная выпадает – е, сохраняется – и), -к-/-ск- (если есть краткая форма или основа на к, ч, ц – к, иначе – ск), -ова-/-ева- и -ыва-/-ива- (проверка по 1-му лицу). Учитель подводит итог: мы повторили, что написание суффиксов зависит от правил, которые нужно запомнить).
- Вопрос 2 (по уроку 8): «Какие суффиксы придают словам уменьшительно-ласкательное значение, а какие – увеличительное? Приведите примеры». (Ученики отвечают: уменьшительно-ласкательные – -ик-, -ек-, -ок-, -чик- (домик, замочек, дубок, перевозчик); увеличительные – -ищ-, -ин- (домище, голосина). Учитель подводит итог: мы повторили, что суффиксы не только образуют новые слова, но и придают им различные оттенки значения).
Переход к новой теме: «Молодцы, вы хорошо помните материал прошлого урока. А сегодня мы обратимся к правилам написания НЕ с разными частями речи. Это одна из самых важных тем в русском языке, потому что ошибки в написании НЕ очень распространены».
3. Мотивационный этап. Постановка цели (5–7 минут)
Деятельность учителя: Создаёт проблемную ситуацию для вовлечения учащихся в повторение темы, использует занимательные факты и практическую значимость правил.
- Факт 1 (для интереса): «Ребята, знаете ли вы, что в русском языке НЕ может быть и приставкой, и частицей? Всё зависит от того, с какой частью речи оно употребляется и какое значение имеет. Например, слова «неправда» и «не правда» пишутся по-разному, потому что у них разное значение. В первом случае это утверждение (ложь), а во втором – отрицание (не правда, а ложь). Как вы думаете, от чего зависит написание НЕ?» (Ученики предполагают: от части речи, от наличия противопоставления, от того, употребляется ли слово без НЕ).
- Факт 2 (практическая значимость): «Ошибки в написании НЕ с разными частями речи – одни из самых распространённых в диктантах и сочинениях. Чтобы не ошибаться, нужно твёрдо знать правила для каждой части речи. Сегодня мы повторим все случаи слитного и раздельного написания НЕ с глаголами, существительными и прилагательными, а также выполним задания, которые помогут нам закрепить эти правила».
- Постановка цели и задач урока: «Как вы думаете, какова цель нашего урока?» (Ученики формулируют: повторить правила слитного и раздельного написания НЕ с глаголами, существительными и прилагательными, научиться применять эти правила на практике, выполнить задания из раздаточного материала).
4. Повторение изученного в 5 классе (15–20 минут)
Деятельность учителя: Организует повторение теоретического материала и выполнение практических заданий из раздаточного материала. Учитель задаёт вопросы, ученики отвечают, выполняется разбор на доске и в тетрадях.
📌 Так как в учебнике мало упражнений к этой теме урока, то используйте наш раздаточный материал для этого урока в формате DOCX, изменяйте его по своему усмотрению! Чтобы скачать — нажмите по ссылке ниже:
⚡️ СКАЧАТЬ материал к Уроку № 9
Этап 1: Актуализация знаний о написании НЕ с разными частями речи (фронтальная беседа). «Давайте вспомним, как пишется НЕ с глаголами, существительными и прилагательными. Откройте тетради и запишите основные правила в виде схемы».
- Как пишется НЕ с глаголами? В каких случаях слитно, а в каких – раздельно? (Ученики отвечают: с глаголами НЕ пишется раздельно (не читал, не спал). Исключения – глаголы, которые без НЕ не употребляются: ненавидеть, негодовать, нездоровится, недоумевать, невзлюбить).
- Как пишется НЕ с именами существительными? В каких случаях слитно, а в каких – раздельно? (Ученики отвечают: слитно – если слово без НЕ не употребляется (невежда, небылица, негодование) или если можно подобрать синоним без НЕ (неправда = ложь, несчастье = горе); раздельно – если есть противопоставление с союзом а (не правда, а ложь) или если это отрицание в вопросительном предложении (не правда ли?).
- Как пишется НЕ с именами прилагательными? В каких случаях слитно, а в каких – раздельно? (Ученики отвечают: слитно – если слово без НЕ не употребляется (нелепый, небрежный) или если можно подобрать синоним без НЕ (некрасивый = уродливый, невесёлый = грустный); раздельно – если есть противопоставление с союзом а (не красивый, а уродливый) или если это отрицание с пояснительными словами (отнюдь не красивый, вовсе не весёлый).
Итог беседы: Учитель обобщает ответы, акцентируя внимание на том, что знание этих правил необходимо для грамотного письма.
Этап 2: Упражнение «Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами» (работа с раздаточным материалом). «Начнём с глаголов. Вспомним правило: НЕ с глаголами пишется раздельно, кроме случаев, когда глагол без НЕ не употребляется. Выполним упражнение».
Слова для работы: (не)читать, (не)спать, (не)навидеть, (не)годовать, (не)здоровится, (не)доумевать, (не)взлюбить, (не)говорить, (не)писать, (не)смотреть, (не)хотеть, (не)волить, (не)доставать, (не)приветствовать.
(Ожидаемый ответ учеников: не читать (раздельно), не спать (раздельно), ненавидеть (слитно – без не не употребляется), негодовать (слитно – без не не употребляется), нездоровится (слитно – без не не употребляется), недоумевать (слитно – без не не употребляется), невзлюбить (слитно – без не не употребляется), не говорить (раздельно), не писать (раздельно), не смотреть (раздельно), не хотеть (раздельно), неволить (слитно – без не не употребляется), недоставать (слитно – без не не употребляется), неприветствовать (раздельно). Учитель просит проговорить правило и обратить внимание на глаголы-исключения).
Этап 3: Упражнение «Слитное и раздельное написание НЕ с существительными» (работа с раздаточным материалом). «Теперь вспомним правило для существительных. НЕ с существительными пишется слитно, если слово без НЕ не употребляется или можно подобрать синоним; раздельно – если есть противопоставление с а. Выполним упражнение».
Слова для работы: (не)правда, (не)годование, (не)вежда, (не)былица, (не)ряха, (не)счастье, (не)друг, (не)настье, (не)воля, (не)приятель, (не)правда, а ложь, (не)красота, а уродство, (не)друг, а враг.
(Ожидаемый ответ учеников: неправда (слитно – синоним «ложь»), негодование (слитно – без не не употребляется), невежда (слитно – без не не употребляется), небылица (слитно – без не не употребляется), неряха (слитно – без не не употребляется), несчастье (слитно – синоним «горе»), недруг (слитно – синоним «враг»), ненастье (слитно – без не не употребляется), неволя (слитно – без не не употребляется), неприятель (слитно – синоним «враг»), не правда, а ложь (раздельно – есть противопоставление с а), не красота, а уродство (раздельно – есть противопоставление с а), не друг, а враг (раздельно – есть противопоставление с а). Учитель просит проговорить правило).
Этап 4: Упражнение «Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными» (работа с раздаточным материалом). «Теперь вспомним правило для прилагательных. НЕ с прилагательными пишется слитно, если слово без НЕ не употребляется или можно подобрать синоним; раздельно – если есть противопоставление с а или пояснительные слова (отнюдь, вовсе, далеко). Выполним упражнение».
Слова для работы: (не)красивый, (не)лепый, (не)брежный, (не)весёлый, (не)глупый, (не)счастный, (не)ряшливый, (не)внимательный, (не)красивый, а уродливый, (не)весёлый, а грустный, отнюдь (не)красивый, вовсе (не)глупый, (не)большой, (не)интересный, (не)приятный.
(Ожидаемый ответ учеников: некрасивый (слитно – синоним «уродливый»), нелепый (слитно – без не не употребляется), небрежный (слитно – без не не употребляется), невесёлый (слитно – синоним «грустный»), неглупый (слитно – синоним «умный»), несчастный (слитно – синоним «горестный»), неряшливый (слитно – без не не употребляется), невнимательный (слитно – синоним «рассеянный»), не красивый, а уродливый (раздельно – противопоставление с а), не весёлый, а грустный (раздельно – противопоставление с а), отнюдь не красивый (раздельно – пояснительное слово отнюдь), вовсе не глупый (раздельно – пояснительное слово вовсе), небольшой (слитно – синоним «маленький»), неинтересный (слитно – синоним «скучный»), неприятный (слитно – синоним «противный»). Учитель просит проговорить правило).
Этап 5: Комплексное упражнение «НЕ с разными частями речи» (работа с раздаточным материалом). «Теперь выполним комплексное упражнение, где нужно определить, слитно или раздельно пишется НЕ с разными частями речи».
Слова для работы: (не)правда, а ложь; (не)приятель; (не)лепый; (не)навидеть; (не)счастье; (не)ряшливо; (не)годовать; (не)глубокий, а мелкий; (не)взлюбить; (не)большой; (не)доумевать; (не)внимательный; (не)друг, а враг; (не)здоровится; (не)красивый, а уродливый; (не)былица; (не)вежда.
(Ученики работают устно или письменно, объясняя выбор. Ожидаемые ответы: не правда, а ложь (раздельно, противопоставление); неприятель (слитно, синоним «враг»); нелепый (слитно, без не не употребляется); ненавидеть (слитно, без не не употребляется); несчастье (слитно, синоним «горе»); неряшливо (слитно, без не не употребляется); негодовать (слитно, без не не употребляется); не глубокий, а мелкий (раздельно, противопоставление); невзлюбить (слитно, без не не употребляется); небольшой (слитно, синоним «маленький»); недоумевать (слитно, без не не употребляется); невнимательный (слитно, синоним «рассеянный»); не друг, а враг (раздельно, противопоставление); нездоровится (слитно, без не не употребляется); не красивый, а уродливый (раздельно, противопоставление); небылица (слитно, без не не употребляется); невежда (слитно, без не не употребляется).
Этап 6: Упражнение «Найди и исправь ошибки в написании НЕ» (работа с раздаточным материалом). «В тексте допущены ошибки в написании НЕ с разными частями речи. Найдите их, исправьте и объясните, почему нужно писать именно так».
Текст для работы: «Мы жили в небольшом домике на окраине города. Наш сосед был невесёлый человек. Он постоянно негодовал по пустякам и недоумевал, почему люди не хотят с ним общаться. Я не мог понять, что с ним происходит. Однажды я увидел некрасивую картину: он не хотел помочь старушке, которая несла тяжёлую сумку. Это было некрасиво, а просто отвратительно. Я понял, что он недруг, а враг всем окружающим. Мне стало неинтересно с ним разговаривать, и я невзлюбил его. Но потом я узнал, что он был невиноват – просто у него были неприятности на работе. Я решил не обижаться и подойти к нему. С тех пор мы стали неразлучными друзьями».
(Ожидаемый ответ с исправлениями: невесёлый (слитно, синоним «грустный») – ошибки нет; негодовал (слитно, без не не употребляется) – ошибки нет; недоумевал (слитно, без не не употребляется) – ошибки нет; не хотят (раздельно, глагол) – ошибки нет; не мог (раздельно, глагол) – ошибки нет; некрасивую (слитно, синоним «уродливую») – ошибки нет; не хотел (раздельно, глагол) – ошибки нет; не красивую, а отвратительную (раздельно, противопоставление) – исправляем: не красивую, а отвратительную; недруг (слитно, синоним «враг») – ошибки нет, но здесь есть противопоставление «не друг, а враг» – исправляем: не друг, а враг; неинтересно (слитно, синоним «скучно») – ошибки нет; невзлюбил (слитно, без не не употребляется) – ошибки нет; невиноват (раздельно, краткое прилагательное с пояснительными словами? нет, но обычно с краткими прилагательными НЕ пишется так же, как с полными – здесь виноват употребляется без НЕ, но с НЕ образует слово с противоположным значением – невиноват (синоним «прав»), но в данном контексте лучше исправить на «не виноват», так как есть противопоставление по смыслу) – оставляем невиноват, если нет противопоставления; неприятности (слитно, синоним «трудности») – ошибки нет; не обижаться (раздельно, глагол) – ошибки нет; неразлучными (слитно, синоним «близкими») – ошибки нет. Учитель подробно разбирает каждую ошибку, просит учеников объяснить правила).
Этап 7: Творческое упражнение «Замени синонимом» (работа с раздаточным материалом). «Замените словосочетания с НЕ синонимами без НЕ. Это поможет вам понять, когда НЕ пишется слитно».
Словосочетания для работы: некрасивый поступок, несчастье в семье, неправда в словах, недруг народа, невнимательный ученик, невесёлое настроение, неинтересная книга, неприятный разговор, неглупый человек, небольшой дом.
(Ожидаемый ответ учеников: некрасивый – уродливый/безобразный; несчастье – горе; неправда – ложь; недруг – враг; невнимательный – рассеянный; невесёлое – грустное; неинтересная – скучная; неприятный – противный; неглупый – умный; небольшой – маленький. Учитель просит сделать вывод: если можно подобрать синоним без НЕ, то пишем слитно).
5. Закрепление знаний (7–10 минут)
Деятельность учителя: Организует итоговую беседу, направленную на обобщение повторенного материала и формирование выводов. Учитель задаёт вопросы, ученики отвечают, приводя примеры.
Вопросы для беседы:
- В каких случаях НЕ с глаголами пишется слитно, а в каких – раздельно? (Ученики отвечают: раздельно – всегда, кроме случаев, когда глагол без НЕ не употребляется: ненавидеть, негодовать, нездоровится, недоумевать, невзлюбить).
- В каких случаях НЕ с существительными пишется слитно? (Ученики отвечают: если слово без НЕ не употребляется – невежда, небылица; если можно подобрать синоним без НЕ – неправда (ложь).)
- В каких случаях НЕ с существительными пишется раздельно? (Ученики отвечают: если есть противопоставление с союзом а – не правда, а ложь).
- В каких случаях НЕ с прилагательными пишется слитно? (Ученики отвечают: если слово без НЕ не употребляется – нелепый, небрежный; если можно подобрать синоним без НЕ – некрасивый (уродливый).
- В каких случаях НЕ с прилагательными пишется раздельно? (Ученики отвечают: если есть противопоставление с союзом а – не красивый, а уродливый; если есть пояснительные слова – отнюдь не красивый, вовсе не глупый).
- Какие слова-помощники указывают на раздельное написание НЕ с прилагательными? (Ученики отвечают: отнюдь, вовсе, далеко).
- Какое общее правило объединяет написание НЕ с существительными и прилагательными? (Ученики делают вывод: для обеих частей речи действуют одинаковые правила: слитно – если без НЕ не употребляется или можно подобрать синоним; раздельно – если есть противопоставление с союзом а; для прилагательных дополнительно – если есть пояснительные слова отнюдь, вовсе, далеко).
Вывод, который формулируют ученики с помощью учителя: «Написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными подчиняется чётким правилам. С глаголами НЕ пишется раздельно, кроме слов-исключений, которые без НЕ не употребляются. С существительными и прилагательными НЕ пишется слитно, если слово без НЕ не употребляется или можно подобрать синоним; раздельно – если есть противопоставление с союзом а (для прилагательных – также при наличии пояснительных слов отнюдь, вовсе, далеко). Чтобы не ошибиться, нужно определить часть речи, проверить, употребляется ли слово без НЕ, и посмотреть на наличие противопоставления или пояснительных слов».
Рефлексия: «Оцените свою работу на уроке. Кто чувствует, что хорошо усвоил тему? Кому ещё нужно потренироваться? Какие задания вы хотели бы выполнить на следующем уроке для закрепления?» (Учитель фиксирует ответы для планирования дальнейшей работы).
6. Домашнее задание (2–3 минуты)
Деятельность учителя: Подробно объясняет домашнее задание, акцентируя внимание на его связи с изученным на уроке материалом. Задание:
- Упражнение 1 (письменно): Выпишите из текста упражнения «Найди и исправь ошибки» (или из любого другого текста, который вы сами придумаете) 10–15 слов с НЕ, определите часть речи, объясните написание (слитно или раздельно, почему).
- Упражнение 2 (письменно): Составьте 10 предложений со словами, в которых НЕ пишется слитно и раздельно с существительными и прилагательными (по 5 предложений на каждый случай).
Итог урока: «Сегодня мы хорошо поработали, повторили важную тему о слитном и раздельном написании НЕ с разными частями речи, выполнили задания из раздаточного материала. Я надеюсь, что теперь вы будете внимательнее относиться к написанию НЕ и не будете допускать ошибок. Молодцы! Урок окончен».
Вы смотрели: Поурочные разработки по русскому языку в 6 классе по тематическому планированию учебного процесса с 2025 года по новой ФОП ООО (приказ Минпросвещения РФ от 18.05.2023 г. N 370 с учётом приказа от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Русский язык Урок 9.
Спасибо огромное!