Литература 6 класс Поурочные разработки Базовый уровень. Урок № 16 по теме «Резервный урок. Итоговый урок по разделу «Фольклор». Отражение фольклорных жанров в литературе» по учебнику Коровиной. Тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №16.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №16
Тема урока: Резервный урок. Итоговый урок по разделу «Фольклор». Отражение фольклорных жанров в литературе.
1. Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)
2. Актуализация опорных знаний
Фронтальный опрос по теме предыдущего урока (баллады Ф. Шиллера).
- Вопрос. Какие баллады Ф. Шиллера мы читали на прошлом занятии?
- Ожидаемый ответ. «Кубок» и «Перчатка».
- Вопрос. Что лежит в основе сюжета баллады «Кубок»?
- Ожидаемый ответ. Испытание: нужно достать кубок из морской пучины. Юный паж дважды бросается в воду, а во второй раз погибает.
- Вопрос. Почему рыцарь в балладе «Перчатка» не поднял перчатку перед дамой?
- Ожидаемый ответ. Он не захотел быть игрушкой в руках капризной красавицы, продемонстрировал гордость и чувство собственного достоинства.
3. Мотивационный этап. Постановка цели
Расскажите детям несколько занимательных фактов, чтобы пробудить интерес к теме.
- Фольклор — не просто «старые сказки и песни». Это целый сундук сюжетов и образов, из которого писатели черпали вдохновение во все времена. Например, «Песня о вещем Олеге» Пушкина родилась из летописного предания о смерти князя Олега.
- Вы читали былину «Илья Муромец и Соловей-разбойник». А знаете, что поэт А.К. Толстой написал собственную балладу «Илья Муромец», где богатырь показан не как могучее былинное чудище, а как живой человек, уставший от подвигов? Вот так фольклор может меняться в литературе!
- Когда писатель включает в текст народную песню, пословицу или обряд, произведение начинает «пахнуть» родной землёй, становится близким и понятным каждому читателю. Сегодня мы проследим, как народные жанры «оживают» в авторских текстах.
Цель урока: увидеть, как былина, баллада и народная песня отражаются в литературе; научиться находить и объяснять, что писатель берёт из фольклора, а что придумывает сам.
4. Изучение нового материала
Проведите занятие в игровой форме: «Экспедиция по следам фольклора». Представьте, что мы отправились в путешествие по стране Литературии, где встречаются памятники фольклорным жанрам.
Станция 1. Былина
Былина — это древнерусская эпическая песня о богатырях и их подвигах. Её приметы: гипербола (преувеличение), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), зачины и концовки. Писатели часто сохраняют эти приёмы, чтобы текст звучал торжественно и былинно.
Вспомним былину «Садко»:
«Как во славном Нове-граде
Был Садко да купец, богатый гость».
Это традиционный зачин. А теперь посмотрим, как поэт А.К. Толстой в балладе «Илья Муромец» рисует знакомого богатыря. Он сохраняет былинный строй, но добавляет психологизм: показывает усталость героя, его раздумья. Фольклор — это каркас, а автор вкладывает в него живую душу.
Станция 2. Баллада
Баллада — лиро-эпическое произведение с напряжённым сюжетом, часто с мистическим или легендарным событием. Народная баллада существовала задолго до авторской, но особенно полюбилась романтикам. В.А. Жуковский брал сюжеты у немецких поэтов, но переводил их на русский язык и вплетал народные поверья.
Откройте балладу «Светлана». Начало сразу погружает нас в народный обряд святочного гадания:
«Раз в крещенский вечерок
Девушки гадали».
Жуковский использует фольклорный мотив, но переосмысляет его: гадание оказывается лишь сном, а настоящая вера героини — в Бога и счастливую судьбу. Получается, что фольклор — это материал, а автор добавляет нравственный смысл.
Станция 3. Народная песня
Народные песни сопровождали людей всю жизнь: на свадьбах, в полях, в дороге. Писатели вставляли песни в свои произведения, чтобы показать характер героя и эпоху. Вспомним, как в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино» речь звучит как живой рассказ старого солдата — почти народная песня с её повторами и просторечием.
Или посмотрим на «Песнь о вещем Олеге» А.С. Пушкина. Поэт обращается к летописному преданию, но добавляет образ вдохновенного кудесника, который напоминает народного волхва. Пушкин не просто пересказывает предание — он заставляет задуматься о судьбе и неизбежности рока:
«Как ныне сбирается вещий Олег
Отмстить неразумным хозарам».
Фольклорная интонация соединяется с авторским размышлением.
Практическая работа: разбейтесь на пары. Перед вами две колонки: слева — фольклорный жанр (былина, народная баллада, обрядовая песня), справа — литературное произведение («Светлана» Жуковского, «Бородино» Лермонтова, былина «Садко»). Подберите пару и одним предложением объясните, как меняется смысл при переносе в авторский текст. Ответ должен звучать примерно так: «В балладе Жуковского гадание — это не способ узнать будущее, а повод показать веру героини».
5. Закрепление знаний
Проведите беседу по вопросам, а затем вместе с учениками сформулируйте выводы.
- Вопрос. Какие фольклорные жанры мы встретили сегодня на уроке?
- Ответ. Былина, баллада, народная песня.
- Вопрос. Что общего между былиной и литературной балладой?
- Ответ. Они используют устойчивые формулы, повторы, гиперболы, эпитеты.
- Вопрос. Чем авторское произведение отличается от фольклорного?
- Ответ. У авторского произведения есть конкретный создатель, в нём появляется психологизм, оценка событий, сложная идея.
- Вопрос. Приведите пример, где писатель переосмысляет фольклорный мотив.
- Ответ. Жуковский в «Светлане» берёт святочное гадание, но превращает его в сон, чтобы показать силу веры.
Вывод учителя: фольклор — это корень, из которого вырастает литература. Писатели любят народные сюжеты, образы и язык, но не копируют их слепо. Они наполняют старые формы новым смыслом — так рождаются вечные книги.
6. Домашнее задание
Прочитайте в учебнике статью по теме «Отражение фольклорных жанров в литературе» и письменно ответьте на вопросы:
- Что такое фольклор? Назовите основные жанры.
- Какие приёмы народного творчества сохраняются в литературных произведениях?
- Как писатели используют фольклор для создания национального колорита?
- Приведите пример литературного произведения, в котором использован фольклорный мотив.
Ожидаемые ответы для проверки:
- 1. Фольклор — устное народное творчество: сказки, былины, песни, пословицы, загадки.
- 2. Постоянные эпитеты, гиперболы, повторы, зачины, обрядовые элементы.
- 3. Писатели включают в текст народные песни, пословицы, описания обрядов, чтобы передать дух эпохи и характер народа.
- 4. Например, в балладе «Светлана» Жуковский использует мотив святочного гадания; в «Песне о вещем Олеге» Пушкин обращается к летописному преданию.
Рекомендация для подготовки к следующему уроку (викторина по разделу «Фольклор»): перечитайте фрагменты изученных произведений — былину «Садко» (зачин и описание Новгорода) и балладу «Светлана» (начало, где девушки гадают). Эти отрывки часто встречаются в вопросах викторины.
Вы смотрели: Поурочные планы по литературе 6 класс Урок № 16 по теме «Резервный урок. Итоговый урок по разделу «Фольклор». Отражение фольклорных жанров в литературе» из учебника Коровиной для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №16.