Русский язык Ладыженская Учебник §§1-4

6 класс Русский язык Ладыженская Учебник §§1-4. ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (§1 Русский язык — один из развитых языков мира. §2 Литературный язык и его нормы. §3 Культура речи. §4 Речевая ситуация). Цитаты из пособия использованы в учебных целях для семейного, заочного и дистанционного обучения.

Перейти в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника

Русский язык 6 класс. УМК Ладыженская, учебник

Содержание страницы

§ 1. Русский язык — один из развитых языков мира

§ 2. Литературный язык и его нормы

§ 3. Культура речи

§ 4. Речевая ситуация

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ

Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Человек, равнодушный к своему языку, — дикарь. Его безразличие к языку объясняется полнейшим безразличием к прошлому, настоящему и будущему своего народа.
К. Паустовский

§ 1. Русский язык — один из развитых языков мира

1. Прочитайте. В чём заключается богатство русского языка? Запишите свой ответ.

Русский язык — один из самых развитых и богатых языков мира. Он звучен и мелодичен: в нём на сто звуков приходится примерно восемьдесят звуков с голосом — гласных и звонких согласных. Русский язык располагает большим запасом слов. В нём много синонимов. С их помощью точно и ярко выражаются все оттенки мысли и чувства. В русском языке много способов образования новых слов, и поэтому он обладает неиссякаемыми источниками пополнения своего словарного запаса. В русском языке, говорил Николай Васильевич Гоголь, «все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твёрдых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно».

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

Богатство русского языка состоит в том, что он располагает большим запасом слов; все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких содержатся в нем. В языке много синонимов, способов образования новых слов.

2. Прочитайте высказывания о русском языке. Подготовьтесь записать их под диктовку (см. памятку на с. 168).

как готовиться к диктанту
1. Русский язык необыкновенно богат. (В. Белинский) 2. Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов. (К. Паустовский) 3. Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. (А. Куприн) 4. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. (И. Тургенев)

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

3. Спишите высказывание о языке писателя К. Паустовского из упр. 2. Используя это высказывание как тезис, постройте рассуждение. Приведите примеры из произведений художественной литературы.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов. Каждое действие, каждое чувство можно передать с помощью слова. Например: мне хорошо, я счастлив, давайте делать добро! Зачем говорить нехорошие слова, если есть столько замечательных! Хорошим словом можно подбодрить, развеселить, утешить человека. Например, в произведении А. С. Пушкина «Капитанская дочка» старый слуга Савельич всегда старался поддержать добрым словом своего барина Петра Гринева, став ему хорошим другом.

4. Развитый, развитой, развитый — это три разных слова или варианты произношения одного? Проверьте себя по словарям.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

§ 2. Литературный язык и его нормы

⇒ Необходимо различать два понятия — национальный язык и литературный язык народа. Национальный язык более широкое понятие, включающее в себя понятие литературного языка как одну из форм его существования. Литературный язык обязателен для всех его носителей. Это нормативный язык.

⇒ Наличие норм в языке не зависит от социальной, профессиональной и территориальной принадлежности носителей языка. Люди на всей территории Российской Федерации должны соблюдать общепринятые правила произношения, употребления, изменения, сочетания слов.

Нормы содержатся в словарях и справочниках. Основные разновидности норм:

1) орфоэпические — нормы произношения и ударения: чтобы — [шт]обы, торты;
2) лексические — нормы словоупотребления;
3) морфологические — нормы формоизменения: доктор — доктора (И. п., мн. ч.); класть (несов. в.) — положить (сов. в.);
4) синтаксические — нормы построения словосочетаний и предложений;
5) орфографические — нормы правописания;
6) пунктуационные — нормы постановки знаков препинания.

5. Произнесите слова, соблюдая нормы ударения и произношения.

Алфавит, ателье, ворота, досуг, квартал, конечно, облегчить, свекла, скучный, углубить, легче, шарфы, звонит, намерение, копировать, кафе.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

6. Расставьте ударения в фамилиях деятелей русской культуры. Обращайтесь к справочным источникам информации. Прочитайте, соблюдая литературные нормы.

Бальмонт Константин Дмитриевич — поэт;
Искандер Фазиль Абдулович — писатель;
Коненков Сергей Тимофеевич — скульптор;
Куинджи Архип Иванович — художник;
Майков Аполлон Николаевич — поэт;
Новиков Николай Иванович — русский просветитель;
Ожегов Сергей Иванович — языковед;
Одоевский Владимир Федорович — писатель;
Соколов–Микитов Иван Сергеевич — писатель.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

7. К словам из первой колонки подберите подходящие по смыслу слова из второй колонки, запишите словосочетания.

табун	гуси
стая	овцы
отара	коровы
стадо	лошади

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

Табун лошадей, стая гусей, отара овец, стадо коров.

8. Поставьте имена существительные в форму именительного падежа множественного числа и распределите их в две колонки.

–а, –я	–ы, –и
.	.

Адрес, договор, мастер, подпись, почерк, приз, профессор, торт, тренер.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

9. Запишите словосочетания, выбирая из скобок подходящее по смыслу слово. Обозначьте в словосочетаниях главное слово.

Волосы (длинные, русые, карие), глаза (большие, коричневые, грустные), (одеть, надеть) очки, (доверчивый, доверительный) тон разговора, похвалить за (поступок, проступок), транспорт (водяной, водный, водянистый), день (ветреный, ветряной, ветряный).

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

Волосы длинные/русые; глаза большие/грустные; надеть очки; доверительный тон разговора; похвалить за поступок; транспорт водный, день ветреный.

10. Спишите, вставляя пропущенные орфограммы в корнях слов. Проверьте друг у друга правильность выполнения задания.

Сп..шите условие задачи, сп..шите к отправлению поезда; зап..вать в строю, зап..вать лекарство; пол..скать в реке, пол..скать щенка; приве..ти на лошади, приве..ти за руку из детсада.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

11. Диктант.

Баске..бол, брош..ра, б..рюзовый, (с, з)дание, к..рзина, л..ловый, параш..т, про(ф, фф)е(с, сс)ия, ра(с, з)цвет, ра(с, з)чёт, сп..ртакиада, трен..рова(т, ть)ся.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

12. Прочитайте текст. Почему Лев Владимирович Щерба сравнил литературный язык с хорошо настроенным музыкальным инструментом? Как вы понимаете выражение «обработанный язык»?

Академик Л. В. Щерба сказал, что литературный язык можно сравнить с хорошо настроенным музыкальным инструментом. На нём можно играть сложнейшие мелодии, но для настройки этого инструмента нужен мастер. Расстроенный язык можно сравнить с расстроенным инструментом: он может быть необработанным в стилистическом плане. Конечно, мы можем думать, что незачем нам все эти смысловые и стилистические тонкости, ведь мне главное — пообщаться, меня поймут. Но обработанный язык со своей стилистической вершиной существует как великолепный музыкальный инструмент, который можно использовать для передачи тончайших нюансов мысли, движения чувств, отношений между людьми. (По Л. Скворцову)

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

Язык похож на музыкальный инструмент, поскольку с его помощью можно передать самые сложные и сокровенные чувства, мысли и эмоции, как и с помощью музыки. Кроме того, сходство заключается в том, что сделать всё это может только человек, хорошо владеющий языком и умеющий его грамотно и точно использовать, как музыкант, умеющий профессионально играть на том или ином инструменте.
«Обработанный язык» — это такой язык, на котором можно не просто попытаться донеси до собеседника сухие факты, но и поделиться самыми сложными мыслями и переживаниями. Обработанным язык становится в руках мастера, то есть человека, который имеет богатый словарный запас и умеет точно и грамотно излагать свои мысли в соответствии со стилистическими и грамматическими нормами языка.

§ 3. Культура речи

Прочитайте слова в двух столбиках.

лошадь	квартал
природный	оптовый
действовать	углубить

В произношении слов какого столбика можно нарушить норму ударения? Если есть варианты произношения слова (например, о́птовый и опто́вый), как определить, какой из них правильный?

⇒ Язык — система знаков. Знаки — это единицы языка. Из звуков мы строим слоги, из слогов — морфемы, из морфем — слова, из слов — словосочетания и предложения, из предложений — тексты.

⇒ Речь — использование языка для целей общения, это деятельность в устной и письменной форме. Речь, в которой соблюдаются нормы литературного языка, называется правильной речью.

⇒ Культура речи — раздел языкознания, в котором изучаются нормы литературного языка в его устной и письменной форме. Владение нормами литературного языка является показателем культуры личности.

13. Определите род имён существительных и составьте с ними словосочетания «прилагательное + существительное». Значение незнакомых для вас слов установите по словарю. Какой словарь вам понадобится?

Суши, картофель, авокадо, желе, пюре, какао, сулугуни, кофе, манго, безе, эскимо, фасоль, салями, мацони, фойе, маэстро, конфетти, рояль, тюль.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

14. Поставьте имена существительные в форму родительного падежа множественного числа. Проверьте правильность выполнения по словарям.

Апельсин, мандарин, помидор, кочерга, усадьба, сапог, ботинок, валенок, носок, чулок, грамм, килограмм, гектар, рельс, солдат, полотенце, зеркальце, блюдце, няня, цапля.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

Апельсинов, мандаринов, помидоров, кочерёг, усадеб, сапог, ботинок, валенок, носков, чулок, граммов, килограммов, гектаров, рельсов, солдат, полотенец, зеркалец, блюдец, нянь, цапель.

15. В какой речевой ситуации (в разговоре друзей, на экзамене, в радиопередаче) вы могли бы услышать данные предложения? Почему?

1. Я бы хотела быть модельершей. 2. Входные билеты проверяли две билетёрши. 3. Главную партию исполнял мой любимый балерун.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

Данные предложения можно было бы услышать в разговоре друзей, так как речевая ситуация «на экзамене» или «в радиопередаче» требует официального общения, а здесь используется разговорная лексика:
модельерша (женск. разг. к модельер), билетёрша (женск. разг. к билетёр) и балерун (шутл. разг. артист балета).

16. В повести Ю. Яковлева «Мальчик с коньками» описывается ситуация, когда школьник увидел, что мужчине стало плохо. Мальчик помог человеку дойти до дома и позвонил в службу «Скорой помощи». Прочитайте текст диалога. Достиг ли цели мальчик? Почему?

— «Скорая» слушает. Что у вас?
— Тётенька, — заговорил мальчик, — человеку плохо.
— Фамилия? — бесстрастно спросил голос.
— Чья фамилия?
— Больного.
— Он не больной, он раненый.
— Где ранен?
— На фронте, под Орлом.
Наверное, там, в «скорой помощи», так привыкли ко всяким необычностям, что даже не поинтересовались, при чём здесь Орёл.
Нетерпеливый голос продолжал:
— Где находится пострадавший?
— Дома.
— Адрес?
Мальчик запнулся. Он не знал адреса. Он так и сказал:
— Я не знаю адреса.
— Так что же ты вызываешь «скорую помощь»? На деревню к дедушке, что ли, ехать? Узнай адрес и перезвони.
В трубке раздались короткие гудки.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

Цели мальчик так и не достиг, поскольку за неимением опыта он не был готов к данной речевой ситуации и не смог чётко и по делу ответить на поставленные вопросы. Самое главное, что он даже не узнал адрес, прежде чем вызвать «скорую помощь».

⇒ Язык располагает богатым набором средств, позволяющих найти нужные слова для объяснения сути дела любому человеку. Среди языковых средств необходимо выбирать такие, которые лучше всего выполняют поставленные задачи общения.

17. Познакомьтесь с высказыванием языковеда С. Ожегова. Подтвердите справедливость высказывания учёного своими примерами.

Культура речи заключается не только в следовании нормам языка. Она заключается ещё и в умении найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое (т. е. наиболее выразительное) и наиболее уместное (т. е. самое подходящее для данного случая) и, следовательно, стилистически оправданное.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

⇒ Знание правил речевого этикета и умение ими пользоваться — важная часть культуры речи.

18. Прочитайте текст. Вставьте на месте пропусков подходящие по смыслу слова.

… трогать собеседника, пытаясь привлечь его внимание, обращаться к человеку, который разговаривает с другими людьми.
Если вас приглашают куда–либо, … отказываться без объяснения причин.
При привлечении внимания собеседника … извиниться, прежде чем обратиться к нему.
… настаивать на просьбе, если вам в ней отказали.
С серьёзными просьбами … обращаться по телефону.
… давать советы незнакомым, если они о них не просят.
Давая разрешение на что–либо, … смотреть на собеседника вежливо и доброжелательно.
Извиняясь, … говорить сквозь зубы, быстро, скороговоркой, не глядя на собеседника.
В общественном транспорте … говорить громко.
… благодарить членов семьи, родственников за помощь, внимание, незначительные услуги.

Для справок: нельзя, можно, принято, не принято.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

Нельзя, нельзя, принято, нельзя, не принято, не принято, принято, нельзя, нельзя, можно/принято.

19. Прочитайте текст. Сформулируйте и запишите основную мысль текста. Назовите средства выразительности, которые используются в тексте.

Слово — тончайшее прикосновение к сердцу; оно может стать и нежным, благоуханным цветком, и живой водой, возвращающей веру в добро, и острым ножом, и раскалённым железом, и комьями грязи. Слово оборачивается самыми неожиданными поступками даже тогда, когда его нет, а есть молчание. Там, где необходимо острое, прямое, честное слово, иногда мы видим позорное молчание. Это самый гнусный поступок — предательство.
Бывает и наоборот: предательством становится слово, которое должно хранить тайну. Мудрое и доброе слово доставляет радость, глупое и злое, необдуманное и бестактное приносит беду. Словом можно убить и оживить, ранить и излечить, посеять смятение и безнадёжность и одухотворить, рассеять сомнения и повергнуть в уныние, сотворить улыбки и вызвать слёзы, породить веру в человека и зародить неверие, вдохновить на труд и привести в оцепенение силы души.
Злое, неудачное, бестактное, попросту глупое слово может оскорбить, огорчить, ошеломить, потрясти человека. Есть слова хилые и уродливые. Есть слова немощные и бескровные, как тень засыхающего стебелька.
Есть слова яркие и неугасающие, как вечные звёзды, указывающие человеку путь. Стремитесь к тому, чтобы ваши слова были путеводными звёздами. Не будет огонька у вас — вам никогда не зажечь его у других.
Каждое наше слово должно нести в себе добро, справедливость, красоту.⁵
(В. Сухомлинский)

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

Основная мысль текста заключается в том, что слово зачастую обладает удивительной силой и может как оскорбить, ранить или даже убить человека, так и, наоборот, исцелить его, подарить ему надежду и радость. Однако мы должны стремиться к тому, чтобы каждое наше слово заключало в себе добро.
В тексе используются такие средства выразительности, как метафоры (например, «оно может стать живой вазой, раскаленным железом, острым ножом»; «привести в оцепенение силы души» и т. д), эпитеты (мудрое и доброе слово; злое, бестактное слово, слова немощные и бескровные, хилые и уродливые и т. д) и сравнение («как тень засыхающего стебелька»).
Каждое наше слово должно нести в себе добро, справедливость, простоту.⁵
Точка — знак завершения предложения.
Запятая — разделительные знаки между однородными дополнениями.

§ 4. Речевая ситуация

⇒ Наши высказывания зависят от речевой ситуации. Речевая ситуация складывается из следующих элементов: кто, кому, что, где, когда и зачем говорит или пишет. От этих элементов зависит, как мы строим или воспринимаем высказывание. Например, одно дело, если учитель посоветовал вам исправить ошибку, а другое дело — неуспевающий сосед по парте.

20. Рассмотрите схему и расскажите о речевой ситуации и её элементах.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

Речевая ситуация складывается из разных компонентов. Так, в любой речевой ситуации необходимо учитывать, кто говорит (например, друг, директор, президент, сосед, профессор), кому этот человек говорит (другу, коллеге, ученикам, подчинённым и т. д), о чём говорит (делится своими впечатлениями или фактами из биографии или же, например, читает лекцию). Также необходимо понимать, где происходит коммуникация (в школе, на корпоративе, в больнице, в полиции, на вечеринке и т. д), и когда она происходит (например, поздно ночью при срочной необходимости или рано утром, во время работы или в обеденный перерыв и т. д). И самое важное — понимать, какова ваша цель коммуникации, поскольку от этого зависит её успех.

21. Прочитайте диалоги. В каких ситуациях общение было удачным? Какие элементы речевой ситуации не учтены в других случаях?

— Папа, помоги мне, пожалуйста, найти материал о медведях.
— Я устал, дочка. Завтра.
— Мне очень надо. Завтра у меня доклад в школе.
— Хорошо. Сейчас пойдём, поищем.
— Бабуль, я иду на тренировку. Пришей мне сейчас пуговицу, пожалуйста.
— Не могу сейчас, внучек. Иду на рынок. Сам пришей.
— Эй, ты, малявка! Как пройти к памятнику Пушкина?
— Таким невежам нечего делать у этого памятника!
— С днём рождения, дорогая Ирина Николаевна! Желаем вам здоровья, счастья, всегда солнечного настроения!
— Спасибо, ребята! Очень приятно, что вы меня поздравили.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

1) Общение удачно.
2) Общение неудачно. Герой не достиг поставленной задачи.
3) Общение неудачно. Не соблюдены компоненты: Кому?, Где?, Когда?, Кто?
4) Общение удачно.

22. Приближается праздник — День знаний. В каждой школе существует традиция в этот день поздравлять учителей. Какие элементы речевой ситуации вы будете учитывать при поздравлении? Напишите поздравление, которое порадует вашего учителя.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

23. Прочитайте отрывок из книги известного педагога Я. Корчака. Не все согласны с его мнением, что можно разрешить детям читать любые книги. А как считаете вы? Постройте рассуждение, докажите свою точку зрения.

Взрослые считают одни книги полезными, другие вредными, те — умными, эти — глупыми. Я позволяю читать всякие книжки, не хочу, чтобы читали украдкой. П я заметил, что одни книги пробуждают желание читать, а другие, наоборот, отбивают охоту к чтению и что вовсе не книга портит ребёнка: хороший ребёнок ищет хорошую книгу, как и друзей.
И пусть ищет, и пусть ошибается и заблуждается, пока не нападёт на общество доступных ему хороших книжек.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

Я считаю, что ребенок имеет право выбирать, что ему делать. В пределах разумного, конечно. Но, что касается книг, имеет! Так он сможет найти ту самую, которая западет ему в душу.

24. Какова в действительности задача вредных советов Г. Остера? Кому эти вредные советы можно адресовать?

Никогда не мойте руки,
Шею, уши и лицо.
Это глупое занятье
Не приводит ни к чему.
Вновь испачкаются руки,
Шея, уши и лицо.
Так зачем же тратить силы,
Время попусту терять.
Стричься тоже бесполезно,
Никакого смысла нет.
К старости сама собою
Облысеет голова.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

Г. Остер призывает грязнуль пересмотреть их взгляды, показывая их отношение к себе. Вредные советы адресованы «грязнулям».

25. Запишите пословицы. Пословицы, в которых говорится об устной речи, обозначьте буквой У, о письменной речи — буквой П.

Пустому слову — тугое ухо.
Одна книга тысячи людей учит.
Что знается, то и скажется.
Испокон века книга растит человека.
Говори мало, слушай много, думай ещё больше.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

1. У.
2. П.
3. У.
4. П.
5. У.

26. Напишите, как вы понимаете смысл отрывка из стихотворения В. Шефнера.

Есть слова — словно раны, слова — словно суд, —
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.

Смотреть РЕШЕНИЕ задания

В. Шефнер говорит о том, что слово, на самом деле, — очень сильное оружие. Словом можно подбодрить, утешить человека или неосторожным словом можно обидеть, ранить.

Вы смотрели: 6 класс Русский язык Ладыженская Учебник §§1-4. ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (§1 Русский язык — один из развитых языков мира. §2 Литературный язык и его нормы. §3 Культура речи. §4 Речевая ситуация). Цитаты из пособия использованы в учебных целях для семейного, заочного и дистанционного обучения.

Перейти в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника § 5

Русский язык Ладыженская Учебник §§1-4

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ